有这样一位导师，用一种务实的科研态度求学、求知；用严谨的教学理念感染学生，用创新的学术思想武装自己；用一个“合格”党员的标准始终如一的要求自己、提醒自己。他就是——8858cc永利皇宫登录汉语言文字学的周俊勋老师。

点——是起点，也是启点

最初的梦想我们是否还记得？是为了生活而奋斗的决心，还是为了理想而拼搏的恒心，或许是为了人生价值的实现而努力的真心。

从汶川到成都，再从成都到北京，这是周老师求学历程的起点。致力于研究传统训诂学的他，从中吸取了很多的养分，从陌生到熟悉，从熟悉到精专的程度， 需要一个过程。传统训诂学作为周老师学术生涯的一个起点，这何尝不是一个启点呢？

立足于传统训诂学的起点，周老师从中不仅吸收了精髓，而且也得到了启发。他看到了训诂学方法上的局限性，意识到扩展自己的视野才能弥补这种局限性。受到启发后的周老师，把传统训诂学和历史语言学的方法相结合，极大地拓展了自己的研究领域。

在学术的起点，周老师找到了一个突破口，他并不是摒弃所学的知识，而是以此为启发，深入地研究。周老师时常告诫我们：“任何时候去探索一个不熟悉的研究领域都不晚，只要坚持下去，总会在新的领域做出一些成绩来的。”怀着这样的治学精神，在研究的道路上，周老师取得诸多成绩：近十年来，他先后承担了国家社科基金2项，省部级等其他各类项目8项，发表论文20多篇。出版专著《魏晋南北朝志怪小说词汇研究》、《中古汉语词汇研究纲要》。尤其是《中古汉语词汇研究纲要》是第一次系统地整理中古汉语词汇研究的总结性成果，提出不少新的研究思路，在学术界产生了积极的影响，如北京大学著名汉语史研究专家蒋绍愚教授在其最新的著作《汉语历史词汇学概要》中评价说：“此书把‘词法模式’的概念用于中古汉语词汇研究，是一种值得肯定的尝试”。能获得如此高的评价，离不开周老师在交叉领域的探索与创新。当问及之所以能取得这些成就时，周老师非常谦虚地说：“正如蒋先生所说的，那仅仅是一个尝试而已。是将当代语言学的一些最新理论用于汉语史的一些尝试，今后的路还很长呢，还需要继续努力。”

立足于起点，如何从专业知识中吸收已有的养分，从中受到启发，把原点转换为圆点，这是值得我们深思的一个问题，但周老师给我们做了很好的诠释。

线——是直线，也是曲线

起点的积累如何积淀出一条平坦的人生之路？

从一个研究领域到另一个研究领域的跨越，是直线式的一帆风顺呢，还是曲线式的重重波折？是一条直线或曲线的独行，还是几条线条的交叉？或许人的经历不同，所得出的答案各异。周老师用他的科研经历解答了这个问题。

“以一个研究领域为中心，滚雪球式的旁及其他相关领域”，这是周老师的研究经历所得之感。

从传统训诂学，到历史语言学，从历史语言学到方言，从方言到语言接触等，以传统训诂学为中心，旁及到其他的语言学的领域。这是学科领域的跨越，也是研究视野的扩展，更是求真精神的体现。

都说两点确定一条直线，只有学术上的创新点是不够的，确定周老师“这条直线”的另外一点便是他自身的“党员精神”。周老师是一名老党员，更是一名优秀的党员，他深受同事信赖，十分具有亲和力，在很好的融入党组织的同时，还积极配合院系党委领导完成各项任务，认真对待每次党员学习活动，及时向党组织汇报思想，并能对学习内容提出自己的感想和建议。与他相识的同事一说到周老师，都会笑着说周老师是一个“好同志”。实际工作中，他始终发扬党员精神，响应中文系号召，积极举办语言学沙龙、讨论会等活动，工作态度谦虚谨慎、严谨认真。

面——是平面，也是层面

线条如何勾勒出一个平面的科研人生？这样的平面能否延展到层面呢？

从科研创造到教学育人，是平面的延展，也是层面的呈现。周老师对待科研的态度，对待学生的态度——认真、负责。或许有人认为这是两个简单的词语，但是投入到实践中，谁又能看清词语背后的真正蕴意呢？谁又能践行词语所传达的内容呢？

“学生就应该多看书”，这样质朴的话语回响在我的耳边。这是一种要求，导师对学生的要求；这也是一种希冀，长辈对晚辈的希冀；这或许是一种体会，老师历程中的一种体会，这更或许是一种责任，学生学习的责任。

周老师认为，学生在多看书的同时，还要重视动手和动脑的能力的训练，他常说：“只看别人耍猴戏不行，还得自己亲自去耍耍看。”笔者采访了选择周老师“训诂学”的研究生司雁飞等三人，在提及周老师时，他们是满心钦佩，真心佩服周老师的学识，更折服于他认真踏实做事态度。据他们反映，在上学期16周的训诂学教学中，周老师布置了15次作业，3次平时测试，内容涉及经、史、子、集等各种内容，共计A4纸张打印的60多页。这些作业都是周老师自己打印好发给学生，省去了学生不少时间和麻烦。每次作业，他都会认真批改，并于下节课点评。让同学们更为贴心感动的是所有这些教学资料的费用，都是从他自己的科研经费中支出，这一小小的举动让同学们心中倍感温暖。

此外，周老师还长期坚持带着本科生做SRTP，培养本科生参与科研训练。跟着他做SRTP的大四学生宋锦涛介绍说：“就是想跟着周老师作训练，他学识渊博，对待学生有耐心，跟着他我能学到不少东西。”在他的培养下，参加这些训练项目的大多数学生选择了读研，目前已有学生在攻读博士学位。